С фаршем, конечно, ленивые голубцы со свининой получаются помягче и более соизмеримыми по вкусу с их классическим вариантом на второе, однако многие относятся более лояльно к рубленому мясу в этом рецепте, ввиду конкретного его восприятия при еде. Что касается присутствия остального… Большая часть ингредиентов в моих ленивых голубцах будет привычной — мясо, капуста, рис, морковь…, а вот малая — сладкий …

Вторые блюда рецепты — Что приготовить

Вторые или горячие блюда — это та основная еда, которую мы все готовим каждый день на обеды и ужины. А раз так, то хочется, чтобы она была вкусной, простой и недорогой, чтобы в ней не было ингредиентов, которые мы в глаза не видели. Именно такие рецепты с фото вы здесь увидите и сможете по ним приготовить.

Изначально термин «вторые блюда» подразумевал лишь порядок подачи кушаний к столу. Впоследствии, так стали называть любые основные горячие блюда, подаваемые с гарниром или без. Именно это определение прочно закрепилось в нашем кулинарном сленге.

Так что же у нас на второе? А на второе у нас мясо, утка, котлеты, нежнейшие запеканки и еще множество фантастически вкусных блюд, от самых простых и популярных, до изысканных и утонченных.

В этой категории собраны самые разнообразные рецепты мясных, рыбных и овощных горячих блюд. С их помощью вы легко преобразите как повседневное, так и праздничное меню, и навсегда забудете проблемный вопрос «что же приготовить?».

Особенностью «вторых блюд» является разнообразие способов тепловой обработки продуктов. Это может быть и запекание, и тушение, жарка, варка, а иногда и комбинирование этих процессов.

Несомненно, весомым положительным моментом представляется тот факт, что некоторые вторые блюда можно заготовить впрок, делая так называемые домашние полуфабрикаты и замораживая их. Например, пельмени, голубцы, котлеты, шницели, тефтели, фаршированные перцы. Такие рецепты становятся просто палочкой-выручалочкой для современной хозяйки.

В качестве гарнира ко вторым блюдам традиционно подают отварные или печеные овощи, крупы (рис, греча и др.), либо макаронные изделия.

Еще одним дополнением к основному блюду может стать подлива или соус. Они помогут существенно обогатить и разнообразить вкус привычной еды.

Все представленные рецепты готовятся из привычных и общедоступных продуктов, а также сопровождаются подробным описанием, рекомендациями и фото, что делает их приготовление понятным даже для неопытных кулинаров.

Какие блюда на французском ужине? (с иллюстрациями)

Французы известны своей страстной любовью к еде. Французская кухня чрезвычайно разнообразна, даже в самые простые блюда добавляется тонкий оттенок элегантности. Тем, кто никогда не пробовал французский ужин, стоит подготовиться к долгому вечеру впереди. Мало того, что французы медленно ценят каждый кусочек еды, но и удовольствие от обеда продлевается на пять или шесть часов из-за множества блюд, составляющих французский ужин:

L’Apéritif (Аперитив)

Во время первого блюда французского ужина хозяева приглашают гостей в свою гостиную и подают им легкие алкогольные напитки и небольшие закуски, чтобы стимулировать их аппетит к предстоящей трапезе.Аперитив также является теплым и дружелюбным жестом, свидетельствующим о том, что хозяева рады пригласить гостей к ужину. Кроме того, аперитив — это способ познакомиться поближе всех. Ожидание опоздавших становится более терпимым в этой непринужденной обстановке.

Бокал шампанского — лучший алкогольный напиток, который можно подать во время этого первого блюда на французском обеде.Другие варианты включают легкие коктейли и напитки, характерные для каждого французского региона, например, Kir на севере и Pastis на юге Франции. К алкогольным напиткам также подаются орехи, оливки и крекеры. Безалкогольные аперитивы предназначены для всех детей, присутствующих на французском ужине.

L’Entrée (Закуска)

Вопреки распространенному мнению, Entrée относится к закускам, а не к основному блюду на французском обеде.Хотя это второе блюдо, основное блюдо — это начало ужина, который подают гостям. Следовательно, очень важно, чтобы этот курс был хорошо продуман и тщательно подготовлен. Закуски на французском обеде варьируются от холодных блюд, таких как карпачо из говядины, флан из рокфора и мусс из лосося с каперсами, до горячих блюд, таких как французский луковый суп, сырное суфле и террин из филе.

Le Plat Principal (Основное блюдо)

Третье блюдо на французском обеде может включать в себя широкий выбор стилей приготовления в зависимости от региона Франции.Например, Бретань на северо-западе Франции использует больше масла и сливок при приготовлении пищи, тогда как районы на востоке Франции используют больше колбас и квашеной капусты в своих блюдах. Основное блюдо французского ужина обычно включает мясо, рыбу или птицу, часто с овощами и / или крахмалом. Во время еды подают вино — красное вино к красному мясу и белое вино к белому мясу или рыбе. Салат можно подавать после основного блюда в качестве очищающего средства.

Le Fromage (Сыр)

Во Франции более 400 видов сыра, поэтому неудивительно, что сыр сам по себе может быть блюдом французского обеда.В этом курсе готовится сырная доска, состоящая из сыра различной текстуры и вкуса. Сырная доска сопровождается фруктами, орехами и багетом, хлеба на стороне, и, конечно же, еще вином.

Le Dessert (Десерт)

Десерт во французском обеде похож на десерты из других кухонь тем, что он сладкий на вкус и может быть горячим или холодным.Поскольку его подают ближе к концу французского ужина, десерт обычно легкий и небольшой, чтобы гости не чувствовали себя слишком сытыми. Популярные французские десерты включают шоколадные профитроли, шоколадный мусс и яблочные пироги.

Le Café (кофе)

Так же, как и аперитив, кофе подают в знак благодарности и удовольствия принимать гостей к ужину.Кофе обычно пьют в непринужденной обстановке гостиной. Каждому гостю подают кофе в небольшой чашке с квадратным кусочком темного шоколада или шоколадным трюфелем, который, как полагают, усиливает аромат и вкус кофе. Для гостей, которые не пьют кофе, следует приготовить альтернативу, например чай.

Le Digestif (Digestif)

Дижестив знаменует конец французского обеда.Гостям предлагаются небольшие дозы крепких алкогольных напитков, таких как коньяк, бренди или виски. Культурная практика подачи дижестива в конце еды, возможно, уменьшилась из-за более высокого осознания опасности вождения в нетрезвом виде. Тем не менее, дижестивы по-прежнему предлагаются в особых случаях, таких как семейные ужины в канун Рождества.

2-й курс философии // Курсы // Философский факультет // University of Notre Dame

Вторые курсы философии предназначены для неосновных, которые хотели бы заниматься философскими вопросами, выходящими за рамки их знакомства с философией.Эти курсы обычно сосредоточены на одной из областей философии, чтобы студенты могли сосредоточиться на областях, представляющих интерес, что невозможно при обычном введении в философию.

Мы предлагаем курсы по всем основным областям философии; Среди наиболее часто предлагаемых курсов были курсы философии науки, этики и политической философии, а также философии религии. Все перечисленные ниже курсы удовлетворяют требованиям университетской философии.

Курсы осень 2021

Теории полового различия
20205 01 (20355) — Нет ограничений классификации
20205 02 (20730) — Должен быть второкурсником
20205 03 (20731) — Должен быть младшим
Кураны
5: 05-6: 20 MW
Перекрестный список с STV 20205-01, HHS 20205-01 и GSC 20102-02

Какие различия разделяют мужчин и женщин? Являются ли эти различия естественными или они вызваны обществом, и полезны ли эти различия для нас или они ограничивают? Наконец, как мы можем справиться с этими различиями, и будет ли это представлять собой прогресс (более эгалитарное общество с более счастливыми, более удовлетворенными людьми) или наоборот? Это вопросы, которыми мы будем заниматься в этом курсе, и мы будем рассматривать их систематически, уделяя внимание даже самой разнице между мужчинами и женщинами и текущим дебатам по поводу интерсексуалов, транссексуалов и трансгендеров.Наша цель будет заключаться в выработке четкого и хорошо обоснованного философского взгляда на пол / гендерные различия, опираясь на работы в области естественных и социальных наук, а также философии и в таких областях, как теория феминизма и исследования мужчин. Для достижения этой цели класс будет иметь формат обсуждения, и требования будут включать три работы, а также активное участие в обсуждениях класса.

Умы, мозги и люди
20208 01 (21689)
Бишоф
2: 00–3: 15 TR

Этот курс рассматривает некоторые центральные вопросы философии разума, такие как свобода воли, личная идентичность и отношения между разумом и телом.

Смысл жизни
20235 01 (17433) — Нет ограничений классификации
20235 02 (17434) — Должен быть второкурсником
20235 03 (17435) — Должен быть младшим
Сичрис
9: 30-10: 45 МВт

Задумывались ли вы (или беспокоились) о смысле жизни? Это может показаться неожиданным, но многие философы относятся к этой теме с подозрением. И в поп-культуре нет недостатка в пародиях и шутках, высмеивающих это.И все же вопрос — В чем смысл жизни? — остатки глубокого и непреходящего человеческого беспокойства.

В этом классе мы уделим этому вопросу должное внимание. В течение семестра мы будем изучать различные ответы на такие вопросы, как:

• Что мы спрашиваем, когда спрашиваем: «В чем смысл жизни?»
• Есть ли у жизни цель?
• Что ценно? Говоря более фундаментально, что такое ценность?
• Являемся ли мы значимыми? Имеем ли мы значение?
• Имеет ли жизнь (или моя жизнь) хоть какой-то смысл?
• Нужен ли Бог для смысла?
• Счастливая жизнь — это то же самое, что и жизнь со смыслом?
• Может ли глубоко аморальная жизнь иметь смысл?
• Что мне делать, если у меня кризис четверти или среднего возраста?
• Как может переживать «на обочине» (эл.ж., одиночное заключение, бедность) влияют на перспективы осмысленной жизни?
• Что значит умереть? Угрожает ли смерть значению? Усиливает ли смерть значение? Необходима ли смерть для смысла?
• Будет ли бессмертие для нас хорошей или плохой новостью?

Не будем ограничиваться философией. Учитывая, что это вопрос человечества, другие как внутри, так и за пределами Академии могут сказать то же самое — богословы, ученые, романисты, поэты. .. наши родители, бабушки и дедушки. Мы расширим наше исследование смысла жизни за пределы письменного носителя, включив в него фильмы, поскольку мы внимательно прислушиваемся к некоторым из богатых сложных голосов, говорящих по величайшему вопросу жизни.

Большинство занятий будут состоять из лекций, дискуссий и групповых занятий.

Буддийская философия
20245 01 (21058) — Без ограничений классификации
20245 02 (21060) — Должен быть второкурсником
20245 03 (21061) — Должен быть младшим
Уильямс
9: 30-10: 45 т.р.

В этом курсе студенты исследуют несколько ключевых философских вопросов буддийской традиции.Мы начинаем с вопроса, можем ли мы понять термин «буддийская философия», а затем обратимся к буддийским взглядам на личность, взаимозависимость, философскую роль медитации и этики. Основное внимание в этом курсе будет уделяться буддийской мысли Махаяны, хотя мы также время от времени будем исследовать взгляды Теревады и Ваджраяны. Мы будем во многом опираться на работы Нагарджуны, Дхармакирти и Дигнаги. Цель этого курса — изучить вопросы и предложить ответы, которые имеют решающее значение для буддийской философской традиции.

Буддийская философия
20245 04 (21062) — Без ограничений классификации
20245 05 (21063) — Должен быть второкурсником
20245 06 (21064) — Должен быть младшим
Уильямс
11: 00-12: 15 TR

В этом курсе студенты исследуют несколько ключевых философских вопросов буддийской традиции. Мы начинаем с вопроса, можем ли мы понять термин «буддийская философия», а затем обратимся к буддийским взглядам на личность, взаимозависимость, философскую роль медитации и этики.Основное внимание в этом курсе будет уделяться буддийской мысли Махаяны, хотя мы также время от времени будем исследовать взгляды Теревады и Ваджраяны. Мы будем во многом опираться на работы Нагарджуны, Дхармакирти и Дигнаги. Цель этого курса — изучить вопросы и предложить ответы, которые имеют решающее значение для буддийской философской традиции.

Работа, смысл и счастье
20255 01 (20733) — Без ограничений классификации
20255 02 (20734) — Должен быть второкурсником
20255 03 (20735) — Должен быть младшим
Блашко
3: 30-4: 45 т.р.

Работа играет очень важную роль в нашей жизни.Поиск хорошей работы — что для многих из нас означает получение значимой работы, которой вы увлечены — может показаться решающим фактором в определении того, идет ли ваша жизнь хорошо или плохо, и станете ли вы счастливыми и удовлетворенными или несчастными. и пусто. Но все не так просто. Какой вид работы доступен каждому, во многом определяется факторами, не зависящими от нас. А когда дело доходит до работы, мы, как известно, плохо умеем предугадывать, какие аспекты работы мы найдем значимыми и приносящими удовлетворение, а какие отнимут у нас жизнь и энергию.В этом курсе мы сосредоточимся на самых неотложных вопросах, с которыми сталкивается каждый, кто пытается понять, чем будет заниматься его жизнь, например:

• Что вызывает отчуждение, беспокойство и выгорание на работе, и чего можно избежать, если предусмотрительно и тщательно спланировать работу?
• Что такое «досуг» (в отличие от «свободного времени») и какую роль он должен играть, если мы хотим быть здоровыми и процветающими людьми? Есть ли такое понятие, как «баланс работы и личной жизни»?
• Живем ли мы в условиях подлинной меритократии? И если да, то это хорошо или плохо? Как мы должны думать о справедливости и равенстве на рабочем месте?
• Опасно (или, возможно, разумно) рассматривать свою работу исключительно как инструмент финансовой выгоды? Может ли работа воспитать (или разрушить) вашу душу?

Древняя философия
20438 01 (20773) — Нет ограничений классификации
20438 02 (20774) — Должен быть второкурсником
20438 03 (20775) — Должен быть младшим
Гэлбрейт
9: 30-10: 45 т.р.

В этом курсе мы исследуем основы западной философской традиции.Начиная с философов-досократов, мы исследуем, как греческие философы инициировали дебаты, которые продолжают занимать философов наших дней. Затем мы расширим наше внимание на эллинистических философов Римской империи. Ключевые тексты будут включать работы Платона, Аристотеля, Эпикура и представителей различных влиятельных школ древней мысли, включая стоиков, скептиков и неоплатоников. Подход в этом курсе одновременно исторический и философский. Мы сосредоточимся, во-первых, на содействии пониманию того, что философы думали по поводу определенных вопросов и почему у них были эти мысли, и, во-вторых, на обсуждении и попытках решить философские проблемы, поднятые этими философами.Мы будем исследовать некоторые греческие способы философской аргументации. Ожидается, что студенты будут обсуждать и развивать свои собственные аргументы и выражать их как устно, так и письменно.

В ходе этого занятия учащиеся получат широкое представление о том, как создание и обмен философскими идеями способствовали развитию культуры и цивилизации в классической античности. Они узнают о решающем вкладе древних деятелей в изучение натурфилософии, метафизики, эпистемологии и этики.Они будут размышлять и обсуждать важные философские вопросы, касающиеся души, природы справедливости, хорошей жизни для людей, природы физической реальности и обоснованности знания, и они узнают, как эти вопросы формируют современные дискурсы. Наконец, учащиеся разовьют привычки и навыки, необходимые для вдумчивого и внимательного чтения античной философии, чтобы они могли продолжать изучать богатые интеллектуальные идеи, которые предлагает этот основополагающий период западной философии.

Древняя философия
20438 04 (20776) — Без ограничения классификации
20438 05 (20777) — Должен быть второкурсником
20438 06 (20778) — Должен быть младшим
Гэлбрейт
11: 00-12: 15 TR

В этом курсе мы исследуем основы западной философской традиции. Начиная с философов-досократов, мы исследуем, как греческие философы инициировали дебаты, которые продолжают занимать философов наших дней.Затем мы расширим наше внимание на эллинистических философов Римской империи. Ключевые тексты будут включать работы Платона, Аристотеля, Эпикура и представителей различных влиятельных школ древней мысли, включая стоиков, скептиков и неоплатоников. Подход в этом курсе одновременно исторический и философский. Мы сосредоточимся, во-первых, на содействии пониманию того, что философы думали по поводу определенных вопросов и почему у них были эти мысли, и, во-вторых, на обсуждении и попытках решить философские проблемы, поднятые этими философами.Мы будем исследовать некоторые греческие способы философской аргументации. Ожидается, что студенты будут обсуждать и развивать свои собственные аргументы и выражать их как устно, так и письменно.

В ходе этого занятия учащиеся получат широкое представление о том, как создание и обмен философскими идеями способствовали развитию культуры и цивилизации в классической античности. Они узнают о решающем вкладе древних деятелей в изучение натурфилософии, метафизики, эпистемологии и этики.Они будут размышлять и обсуждать важные философские вопросы, касающиеся души, природы справедливости, хорошей жизни для людей, природы физической реальности и обоснованности знания, и они узнают, как эти вопросы формируют современные дискурсы. Наконец, учащиеся разовьют привычки и навыки, необходимые для вдумчивого и внимательного чтения античной философии, чтобы они могли продолжать изучать богатые интеллектуальные идеи, которые предлагает этот основополагающий период западной философии.

Основы современной социальной философии
20449 01 (20354) — Без ограничения классификации
20449 02 (20746) — Должен быть второкурсником
20449 03 (20747) — Должен быть младшим
Раш
9: 30-10: 45 т.р.

Это углубленный вводный обзор основополагающих текстов по истории современной европейской социальной философии. Читает: Смит, Руссо, Гегель, Маркс, Фрейд, Дюркгейм и Вебер.Среди тем для обсуждения: концепции свободы, феномены отчуждения и аномии, отношение гражданского общества к государству, отношение капитализма к социальному благополучию, социальные эффекты бюрократии, а также утопическая и антиутопическая мысль.

Философия и повествование
20452 01 (20740) — Без ограничения классификации
20452 02 (20745) — Должен быть второкурсником
20452 03 (20765) — Должен быть младшим
Fischer
12: 30–1: 45 TR
Перекрестно с GE 20452-01

В этом классе мы рассмотрим взаимосвязь философии и повествования, а также влияние повествования на изменения в нас самих и во внешнем мире.Хотя западная философия рассматривается как главный апологет чистой рациональности, она всегда была тесно связана с литературой, начиная с Платона и его диалогов. Тем не менее, часто (и продолжается до сих пор) борьба между философами, занимающимися литературным стилем (вспомните, например, Руссо), и теми, кто осуждал эту форму письма как «лженауку» (как это делал Вольтер, архипелаг Руссо). -соперник). Наша цель — внимательно изучить эту ссору, различные способы философствования и аргументы вокруг нее, задав себе вопрос, как возникает знание и что отличает рациональный аргумент от литературной, особенно повествовательной, формы открытия.Во время этого путешествия мы обсудим, как, зачем и почему философия и литература. Для этого мы возьмем междисциплинарную перспективу, которая будет включать не только философское мышление, но также психологию и литературу. Курс может быть особенно привлекательным для студентов, любящих литературу, будущих философов, заинтересованных в пересечении литературы и повествования, а также будущих специальностей по английскому, иностранным языкам и литературе, а также по психологии.

Философия как образ жизни
20454 01 (20837) — Без ограничения классификации
20454 02 (20838) — Должен быть второкурсником
20454 03 (20839) — Должен быть младшим
Кристи
12: 30–1: 45 TR

Как философские рассуждения взаимодействуют с жизненной практикой? Какая связь между метафизическими взглядами философа и их этическими обязательствами? Может ли философия помочь вам жить лучше? В этом курсе мы рассмотрим ряд позиций по подобным вопросам, с акцентом на философскую традицию, вдохновленную работами Платона.Мы исследуем собственный подход Платона к философской жизни, а также подход, развитый его философскими предшественниками (в частности, пифагорейским движением и Парменидом Элейским), более поздними философами-платониками, такими как Плотин и Ямвлих, а также родственными философскими и религиозными движениями из древность. Мы будем стремиться понять все это не только путем углубленного чтения и обсуждения основных текстов, но и путем опробования на себе жизненных практик, которые они рекомендуют.

Медицинская этика
20602 01 (15412) — Без ограничений классификации
20602 02 (17436) — Должен быть второкурсником
20602 03 (17437) — Должен быть младшим
Варфилд
11: 10-12: 00 MW
Обязательна пятничная дискуссионная секция.

Мы рассмотрим множество вопросов медицинской этики и пересечения права и медицины.В дополнение к коротким блокам по большому количеству отдельных тем, мы будем работать с более крупными блоками как по принятию клинических решений, так и по оказанию помощи в жизненных ситуациях.

Требования: 2 обычных экзамена, несколько коротких работ, выпускной экзамен, запланированный университетом, и посещение и участие в пятничной секции.

Наука и католицизм
20627 01 (20353) — Без ограничения классификации
20627 02 (20739) — Должен быть второкурсником
20627 03 (20741) — Должен быть младшим
О’Каллаган
11: 00–12: 15 МВт

Наука и католицизм
20627 04 (20352) — Без ограничения классификации
20627 05 (20743) — Должен быть второкурсником
20627 06 (20744) — Должен быть младшим
О’Каллаган
3: 30-4: 45 МВт

Этика новых оружейных технологий
20628 01 (20941) — Без ограничения классификации
20628 02 (20943) — Должен быть второкурсником
20628 03 (20944) — Должен быть младшим
Латиф и Гэлбрейт
2: 00–3: 15 TR
Перекрестно с STV 20228-02, IIPS 20912 01 и HESB 20223 01

Обстановка поля битвы двадцать первого века стремительно меняется.Современная война часто далека от столкновения больших постоянных армий на открытом поле боя. Мы уже видим примеры этого нового вида войны — от использования беспилотных дронов до использования компьютерных вирусов для повреждения военной техники. Будущее обещает, что скоро станут реальностью все более отдаленные возможности. Полностью автономные системы роботизированного оружия уже находятся в стадии разработки, используется нелетальное электромагнитное и звуковое оружие, и активно продолжаются исследования автоматизированных, вооруженных транспортных средств и солдат с биологическими или роботизированными усовершенствованиями.

Однако растущие темпы исследований оружия породили целый ряд новых этических дилемм. В этом курсе студентам будут предоставлены философские инструменты для решения таких вопросов, как следующие: как военные лидеры, ученые и законодатели должны реагировать на этические дилеммы, возникающие с технологическим прогрессом? Неужели новые оружейные технологии оставили устаревшими традиционные представления об этике войны и мира? Или они могут быть развернуты по-новому, чтобы противостоять вызовам войны 21 ^и веков? Обсуждаемые темы делятся на четыре категории: (1) типы новых оружейных технологий (включая дроны, роботизированные системы, гиперзвуковое и лазерное оружие, кибервойну, биоусиление, интеллектуальный анализ данных и другие), (2) позиции по этика войны и мира (пацифизм, политический реализм и теория справедливой войны), (3) закон вооруженного конфликта (включая Женевские конвенции) и (4) нормативные этические теории (консеквенциализм, деонтология и этика добродетели).

Теория игр
20652 01 (17862) — Без ограничения классификации
20652 02 (17863) — Должен быть второкурсником
20652 03 (17864) — Должен быть младшим
Рубин
10: 30-11: 20 MW
Требуется пятничная дискуссионная секция — PHIL 22652.

Теория игр — это исследование принятия стратегических решений, используемое для анализа решений в ситуациях, когда исход вашего выбора зависит от выбора других.Изучение теории игр может помочь вам понять, как принимать рациональные решения в различных ситуациях повседневной жизни. Теория игр также используется для изучения процесса принятия решений в различных академических областях, включая экономику, политику, биологию и философию.

Эпистемология на практике
20653 01 (20702) — Без ограничения классификации
20653 02 (20748) — Должен быть второкурсником
20654 03 (20749) — Должен быть младшим
Traldi
9: 30-10: 45 МВт

Вы застряли в «информационном пузыре» из-за того, какие новости вы смотрите и за кем следите в социальных сетях? Вы застряли в «идеологии» из-за истории общества, в котором живете? Какие обязанности у вас есть, когда дело касается информации, которую вы принимаете, и ваших убеждений в отношении политики? Что делать, если вы столкнулись с политическими разногласиями? Всегда ли люди, которые верят в теории заговора или «фальшивые новости», действуют иррационально, и всегда ли рационально доверять свидетельствам экспертов и «реальным новостям»? Хорошо ли демократия выясняет, что правда, и усложняет ли эту работу поляризация? Существуют ли моральные и аморальные убеждения по определенным темам? Эпистемология — это раздел философии, связанный с убеждениями и причинами, которые у нас есть или должны быть для их сохранения.Этот курс посвящен причинам, которые у нас есть или могут быть для наших политических убеждений. По мере того, как мы исследуем эти и другие вопросы, мы углубимся в технические философские темы, такие как эпистемическая нормативность, связь между верой и действием, прагматическое вторжение, опровержение аргументов и критика идеологии.

Разделы философии теории относительности и квантовой механики
20654 01 (21120) — Зарезервировано для программы Glynn Honors
Коричневый
3: 30-4: 45 МВт

Этот курс предназначен для студентов, мало знакомых с современной физикой; формальная математика будет сведена к минимуму.Лекции начинаются с изложения законов Ньютона классической механики и проблемы, с которой Ньютон столкнулся при различении абсолютного и относительного движения тел. Возникает вопрос, являются ли пространство и время самостоятельными субстанциями (Ньютон) или просто видами отношений между телами (Лейбниц). Ключевое понятие, которое возникает, — это концепция инерциальных систем отсчета и то, как разные такие системы связаны друг с другом. Мы обсуждаем басню Альберта Кейнштейна, который в 1705 году предвосхитил часть обсуждения этой связи Альбертом Эйнштейном двести лет спустя.

Это приводит к обсуждению того, как Эйнштейн придумал свою специальную теорию относительности, которая предсказывает тонкие явления сокращения длины «быстро» движущихся твердых тел и замедления времени «быстрых» движущихся часов, а также относительность одновременности. . Акцент будет сделан на долге Эйнштейна перед так называемыми теоретиками эфира XIX века, которые боролись с концептуальными проблемами, связанными с электромагнетизмом и, в частности, с поведением света.

В последние годы возникли философские дебаты относительно того, как понимать упомянутые релятивистские эффекты: являются ли они результатом новых геометрических свойств пространства-времени или особых свойств сил сцепления, которые сохраняются в твердых телах и часах? Мы рассмотрим аргументы обеих сторон дискуссии.

Затем будут рассмотрены некоторые простые физические аргументы Эйнштейна, которые привели его к его общей теории относительности 1915 года: его революционной теории гравитации.Будет обсуждаться интуитивный способ понимания роли, которую кривизна пространства-времени играет в теории, а также то, каким образом специальная теория относительности возникает из общей теории относительности в соответствующих условиях.

Последняя четверть курса будет посвящена роли вероятности в квантовой механике. Требует ли эта теория от нас изменения нашего представления о том, что означает вероятность? Будет дан набросок различных интерпретаций квантовой механики, и будет исследована роль вероятности в каждой из них.

Мысль Аквинского
20805 01 (20699) — Без ограничения классификации
20805 02 (20751) — Должен быть второкурсником
20805 03 (20752) — Должен быть младшим
Перекрестный список с MI 20348 02
Цю
2: 00–3: 15 TR

«Но мне хорошо держаться Бога моего» (Пс 72:28, Дуэ-Реймс). Что означает «держаться Бога»? Какая связь между Богом и моей добротой? Любим ли мы Бога ради Себя или ради себя? В этом курсе мы изучим и проанализируем ответы Фомы Аквинского на эти вопросы, а также коснемся некоторых центральных вопросов томистской этики, таких как теория любви, счастья и нравственной добродетели Фомы Аквинского.

НАЧАЛО СТРАНИЦЫ

Повторяющиеся курсы: Центр консультационных услуг колледжа: Университет Рочестера

Повторяющиеся курсы

Студенты, окончившие курс с низкой или плохой оценкой, могут пожелать повторить курс в следующем семестре. Помимо понимания правил, касающихся повторения курса (см. Ниже) и разговора с научным руководителем, студенту также полезно учитывать следующее:

• Если вы хотите повысить свой средний балл, подумайте, является ли это лучшим способ достижения этой цели.Большинство студентов обнаружат, что повторение курса лишь незначительно повлияет на их общий средний балл. Еще один способ повысить свой средний балл — пройти дополнительные курсы и преуспеть на них. Наконец, если учащийся повторяет курс, чтобы повысить свой средний балл при поступлении в аспирантуру или профессиональную школу, полезно знать, что эти учебные заведения могут рассчитывать средний балл учащегося по-разному.
• Учащийся может пожелать или нуждаться в усилении своих знаний по определенной теме, чтобы подготовиться к будущим занятиям.Это может быть хорошим поводом для повторения курса. Правила последовательности научных занятий требуют, чтобы учащиеся получили минимальную оценку «C-», чтобы перейти к следующему курсу в последовательности. В других случаях студенты могут пожелать проконсультироваться с профессором, чтобы определить, подходит ли одитинг класса.
• Многие студенты считают, что оценка «C» или выше требуется для каждого предмета в их основной, дополнительной и / или кластерной группе. Однако это не так. Учащиеся должны завершить основной, второстепенный и / или кластер (ы) с общей средней оценкой «C» или выше.
• Курс не обязательно будет легче во второй раз. Если студент решает повторить курс, он должен максимально увеличить свои шансы на успех, используя доступные ресурсы и практикуя хорошие учебные привычки.

Приведенная ниже политика распространяется на курсы, впервые посещаемые осенью 2014 года или позже. По поводу занятий, посещенных до 2014 года, обратитесь к консультанту в Центре консультационных услуг колледжа (CCAS).

Утверждение не будет предоставлено, если курс был пройден впервые и сдан с удовлетворительной оценкой (т.е., «С» или лучше). Однако студенты, получившие неудовлетворительную оценку (т. Е. C-, D +, D, D- или E) по курсу, могут повторить этот курс для получения оценки, если у них есть одобрение декана через CCAS.

Студенты, желающие пройти курс в другом колледже, должны знать о следующих правилах: (1) Оценки, присвоенные другими колледжами, не переносятся и не влияют на средний балл успеваемости Университета Рочестера; (2) Переводные оценки не могут заменять оценки, полученные в Университете Рочестера; (3) Студенты не могут получить переводной кредит за курс, аналогичный курсу, уже завершенному в Университете Рочестера с оценкой D- или выше.См. Страницу с переводом кредита для получения дополнительной информации.

Когда учащиеся повторяют курс в университете, второй класс, который не обязательно является лучшим, будет включен в средний балл. Кредит можно заработать только один раз. Зачетные баллы за изначально пройденные курсы будут удалены из записи по окончании «повторного» курса, даже если вторая оценка не была успешной. В транскрипте рядом с обоими списками курса стоит буква «R». Остается более ранний сорт.

Студенты, желающие повторить курс для получения класса, должны заполнить онлайн-форму повторного курса.

Финансовая помощь

Студенты, получающие какую-либо институциональную или федеральную помощь, должны быть зачислены на полный рабочий день, имея по крайней мере 12 новых кредитных часов, поскольку повторные курсы не засчитываются для кредита. У иностранных студентов разные требования к финансовой помощи, и им следует поговорить с консультантом по финансовой помощи и консультантом Международного бюро обслуживания (ISO), прежде чем повторять какие-либо курсы.

Требования специального курса

Повторяющиеся курсы удовлетворительно / неуспешно (S / F)

Студенты, заявившие о выборе S / F для курса, получат разрешение на повторение курса только в том случае, если оценка в разделе «S» ниже C.

Студенты, которые решили повторить неудачный курс и выбрали вариант S / F, должны пройти курс во второй раз, чтобы первая неудавшаяся оценка была удалена из GPA.

Незавершенные курсы

Студенты, которые представили подписанные неполные контракты, требующие от них повторного выполнения работы, должны принять меры для аудита курса и не регистрироваться снова для получения кредита в качестве «повторного» курса.

Курсы другого уровня

Когда отделы предлагают курсы, похожие по содержанию, но на разных уровнях (например,g., MTH 141 и 161, MTH 143 и 162), студенты не могут использовать курс нижнего уровня как «повторение» курса верхнего уровня. Однако CHM 203/204 можно использовать как повторение CHM 171/172.

Учащиеся могут выбрать использование PHY 121 в качестве «повторения» PHY 141, и в этом случае только оценка PHY 121 будет учтена в GPA, а все зачетные баллы за PHY 141 будут аннулированы. Учащиеся могут выбрать использование PHY 122 в качестве «повторения» PHY 142, и в этом случае только оценка PHY 122 будет учитываться в GPA, а все зачетные баллы за PHY 142 будут аннулированы.Учащиеся могут выбрать использование PHY 123 в качестве «повторения» PHY 143, и в этом случае только оценка PHY 123 будет учтена в GPA, и любой зачет за PHY 143 будет аннулирован. Студенты не могут получить зачет и за PHY 113, и за PHY 121. Студенты не могут получить зачет как за PHY 114, так и за PHY 122. PHY 121 можно пройти как повторный курс для PHY 121P, а PHY 122 можно пройти как повторный курс для PHY 122P, и наоборот.

Студенты могут использовать MTH 142 как повторение MTH 161, предполагая, что оценка в 161 ниже «C.»В этом случае в среднем балле будет только 142 балл, и любой зачетный балл за 161 будет аннулирован. Однако учащиеся, удовлетворенные своей оценкой 161, могут сдать 142 балла, не теряя баллов за 161. Учащиеся, не сдавшие 161 балл, получают два балла. варианты: (1) Они могут взять 161 MTH в качестве повторения; или (2) Они могут взять 141 MTH и затем перейти к 142 MTH. По завершении 142 MTH неудавшаяся оценка за 161 будет удалена из GPA. Департамент математики позволяет это, потому что не более одной трети материала в двух курсах перекрывается.

Здесь также действуют общие правила повторения курсов. MTH 142 может использоваться как повторение MTH 161 только в том случае, если оценка, полученная в MTH 161 ниже C.

Студенты не могут получить баллы за оба:

• MTH 161 и 171 MTH
• MTH 162 и 172
MTH

Курсы письма

Учащиеся, сдавшие WRT 105 / 105E с оценкой ниже «C», могут выбрать пройти курс во второй раз на четыре дополнительных кредитных часа и с обеими оценками в среднем академическом балле, если они отправят повторный экзамен. Форма курса до конца четвертой недели семестра.Студенты могут применять стандартную политику повторения, описанную в первом абзаце.

Любой из следующих трех курсов может быть использован для повторения других:

• WRT 105
• WRT 105E
• WRT 105A & B

WRT 105 или WRT 105E может служить повторным курсом для WRT 105A в двух случаях:

• Когда студент получил оценку ниже C по 105A

OR

• Когда студент получил оценку выше C по 105A, но имеет особые обстоятельства, которые требуют выполнения основного письменного требования с WRT 105 или WRT 105E (e .g., он / она должен выполнить требование летом, когда предлагается только 105)

Студенты, которые выполнили WRT 105A с оценкой C или выше, а затем завершили WRT 105B с оценкой ниже C, должны просто повторить WRT 105B.

Курсы только для первого года обучения

Некоторые курсы из-за способа их проведения не могут быть повторены. PHY 143 — это один из примеров курса, предназначенного только для студентов первого года обучения. Студент, не прошедший PHY 143, должен пройти PHY 123 на втором курсе.

BIO 112, еще один курс, предназначенный только для студентов первого года обучения, не может быть повторен.Студент, получивший оценку ниже «C» в BIO 112 и желающий продолжить изучение биологии, может повторить курс, взяв BIO 110.

Курсы, которые можно повторять для получения кредита

Имейте в виду, что некоторые курсы могут быть пройдены более чем один раз с зачетом и полученной оценкой каждый раз. Самый распространенный такой курс — «Прикладная музыка: уроки в Истмане» с номером курса 130 или 160.

Студенты могут также более одного раза пройти курсы разговорной речи на иностранном языке, такие как FR 114, с двумя кредитами.Студенты могут сдать RUS 126 не более двух раз.

Студенты могут получить кредиты как за ECO 207, так и за ECO 207H, а также за ECO 209 и ECO 209H.

Учащийся может получить зачет как на 208, так и на 210 швейцарских франков, если они выберут и то, и другое. Учащийся также может выбрать замену оценки в CHM 208 оценкой, полученной в CHM 210. Однако учащиеся не могут использовать оценку в CHM 208 для замены оценки в CHM 210.

Начиная с весны 2019 года, учащиеся могут не зарабатывать кредит для FIN 204 после заполнения FIN 205.

Дополнительные особые обстоятельства

Следующие курсы имеют особые правила повторения:

• Студенты могут получить зачет для получения степени только за один из следующих курсов — STT 211, STT 212, STT 213, BIO / STT 214, CSP / PSY 211, BCS 200 — студенты, желающие повторить курс, должны снова пройти тот же курс, чтобы применить политику повторения. Вопросы о курсах по статистике следует направлять консультанту в Программе по статистике.
• Студенты не могут получить баллы одновременно по BIO 190 и BIO 198.
• До весны 2017 года учащимся не разрешалось зарабатывать баллы как по FIN 204, так и по FIN 205.
• По некоторым дисциплинам (например, современные и древние языки, математика) учащиеся не могут зарегистрироваться и получить кредит за курс более низкого уровня один раз курс более высокого уровня успешно завершен.
• Студенты не могут заработать зачет и за PHY 121, и за PHY 113.
• Студенты не могут получить зачет как за PHY 122, так и за PHY 114.
• Студенты не могут получить зачет как за CHM 171, так и за CHM 203.
• PSC 200 может использоваться как повторение для PSC 201 (PSC 201 больше не предлагается).
• Студенты могут записаться в HIS 100 и получить кредит более одного раза; однако студент, желающий повторить курс и заменить первоначальную оценку, должен повторить курс по той же теме.
• Студенты могут повторить BIO 110L с BIO 110. Обратите внимание, что BIO 198 может использоваться как повторение BIO 190.

Студентам рекомендуется проверять описания курсов и политику факультета всякий раз, когда возникают вопросы относительно зачетных единиц курса для сопоставимых курсов.

Требования к общеобразовательному | Колледж общих исследований

Требования к общему образованию (GER) дают вам возможность узнать о своих интересах, о которых вы даже не подозревали, пока зарабатываете баллы для окончания учебы. Независимо от вашего будущего, будь то карьера или аспирантура, GER подготовят вас, подчеркнув навыки, которые хотят работодатели (например, критическое мышление, решение проблем, письменное и устное общение), а также предоставят вам возможность лучше узнать о нашем все более разнообразном и взаимосвязанный мир.GER лежат в основе нашего образования.

Важная информация:

CGS Требования к общему образованию изменились для студентов, поступающих в университет с осени 2018 г. (2191) семестр.